Observacions de la 4a sessió. 3 - 3 - 09

HABILITATS COOPERATIVES, actituds que calen per afavorir la motivació.

En aquesta ocasió, l'Elena ens va fer una petita introducció, recordatori dels 3 grans pilars de l'Aprenentatge Cooperatiu:

• COHESIÓ DE GRUP: recerca d'un objectiu comú encara que sigui més enllà de l'aula
• APRENDRE A COOPERAR: ja que no són habilitats innates, es poden treballar, són educables!!
• COOPERAR PER APRENDRE: l'aprenentatge vol transmetre coneixement i aconseguir-lo a través de la cooperació del grup.

Vam distingir entre les tècniques cooperatives simples i complexes.

Les simples són fàcils i es poden treballar en totes les àrees i grups. no cal trencar el ritme de la classe, pots fer-les els últims 5 minuts, per exemple. Una d'elles és "Llapisseres al centre", que té per objectiu treballar la comunicació entre els membres del grup.

Les complexes s'han de planificar i portar a terme pensant amb el grup classe i amb un ritme de treball propi. Una d'elles és el "Trencaclosques d'Aronson". És una activitat que consisteix en formar grups d'experts de manera que cada persona s'especialitza en una part, treballa aquella part amb altres persones d'altres grups que també tenen el seu rol per després retornar al grup i compartir la informació. Les principals condicions que hem de tenir en compte per portar a la pràctica aquesta activitat són:

1. formar grups heterogenis d'entre 4 o 6 alumnes escollits pel docent.
2. Escollir el tema, per exemple: una unitat didàctica de la programació.
3. categoritzar, comprendre, interioritzar i transmetre la informació amb la resta d'experts.
4. exposar al grup base la informació treballada al grup d'experts.

Per ampliar informació seguiu l'enllaç del Traver. http://www.rieoei.org/deloslectores/1519Traver.pdf

últims consells!

Totes les dinàmiques que ens van ensenyar, han de ser escollides pels alumnes, perquè s'han de veure involucrats per tenir un compromís ferm en la tasca educativa.

Tot l'aprenentatge que es genera és bo que surti a l'exterior, per exemple a la revista de l'escola, en una exposició, xerrada. Segons Vigotsky el coneixement no és aprenentatge si no surt a l'exterior.

Una de les maneres d'avaluar aquestes dinàmiques es pot fer amb un tipus de joc, plantejant preguntes de nivell fàcil, mitjà i difícil, perquè no té sentit avaluar-los amb un examen individual.

A la sessió, l'Elena ens va preparar una activitat per portar-la a terme amb el trencaclosques d'Aronson, sobre el tema dels bolets. Toti que vam fer-la molt ràpid, vam poder portar-la a terme i tenir una idea general del món boletaire. Va ser una classe molt bona!